“一個兒童的成長，

正如一朵花的開放。

盡管花期不同，花色有異，

花形不一，但它們都是‘花’，

我愿意等待每一朵花開。”

開學迎新活動上她這樣來描述她的教育理念。

這是我第一次認識她——付英，

一年級的語文老師兼班主任。

她就像一個陀螺，永遠不停地轉。無論在教室里，還是食堂里又或是家里，她都忙忙碌碌的。哪里有學生，哪里就有她的身影。

“長”在教室里

一年級的孩子剛從幼兒園進入陌生的小學，能不能找到教室？能不能完整的上完一節40分鐘的課？能不能和新同學相處好……？這些問題在每一位孩子的家長們腦中出現無數次。為了讓家長們放心，付老師有一張面面俱到的在校日常表，記錄著孩子們從到校到早讀、上課、下課、課間操、午餐、午休、作業等情況。為了記錄好每一個孩子的方方面面，也為了更快速地熟悉學生，她在教室的前門放了一套桌椅，那是付老師守在教室的點。由于她大部分時間守在教室被同事親切的稱呼為“長”在教室里的老師。銘銘媽媽說：每天最期待的就是家長群里孩子一天的表現，看到那么詳細的記錄，感覺自己隨時陪在孩子身邊一樣。一天，兩天，一個月，一個學期下來付老師從不間斷。在日報表的規范下，孩子們的行為習慣變得越來越好，知道哪里做的好就一直堅持，哪里做的不好需要改進，家長們也對自己的孩子有了更清晰的了解，幫助孩子一起及時調整。一個學期下來，班上多次拿到了學校的五星班級，在期末獲得一年級唯一的一個優秀班集體。

守在食堂里

一年級的孩子們，正是長身體的時候，孩子們只在學校吃一頓午餐，班上挑食的孩子也有很多，為了幫助孩子們養成不挑食的習慣，付老師每天會拿著就餐登記表，記錄下孩子們就餐的情況。光盤的可以獎勵小星星，沒吃完的付老師會和孩子們“斗智斗勇”直到吃完為止。班上的小小同學吃飯特別挑食。飯是一顆一顆地送到嘴巴里的，菜是一根一根地吃，什么菜都不愛吃。每次吃飯都是四五十分鐘，付老師把他放在自己飯桌的對面耐心地陪著他，后來小小明白了挑食是行不通的，拖延也是沒用的，只有老老實實地吃完盤子的飯菜才是可行的?？炱谀┑臅r候小小吃飯的速度變快了，每次剩的菜也少了。班上40多個孩子，等記錄完所有孩子的情況，付老師才拿起筷子吃著快涼了的飯菜，等到所有孩子全部吃完才最后一個走出食堂。在食堂每班剩飯剩菜稱重記錄本上可以清晰得看到班上的數據，每次看到稱重量不多的數據，付老師就覺得很安心。

忙在家里

臨近期末，付老師病了，需要在家養病。學校安排了代課老師。一年級的孩子沒有期末筆試，按理說付老師可以安心在家養病，可是她沒有。她擔心代課老師不了解班上孩子的學情，害怕沒有系統的復習不清楚每個孩子哪里沒有掌握好，學習未必是為了考試，要學會的知識必須當下掌握好。所以她每天給代課的老師列好當天要完成的任務，需要批閱的練習單，當天晚上托家人來校帶回家去批閱，第二天早上又托家人帶回來發給孩子們訂正。即便付老師不在，班上的學習并沒有受到影響，好多孩子紛紛用剛學會的漢字夾雜著拼音給付老師寫祝福信：期待付老師的早入康復。一學期下來，她和孩子們也開始了“雙向奔赴”的征途。

愛在心里

“敢為人先 自動自發”讓她身上散發溫柔、溫暖的光芒。教學上，她努力做好學生的領路人。為了讓學生對語文有興趣，她用心設計課堂，用有趣的設計抓住學生的眼睛和心。為了讓學生從小有扎實的基礎，她不厭其煩地帶領學生誦讀、聽寫、練習。她帶領學生堅持閱讀、堅持積累。她是開學第一個從圖書館辦理借書的老師，當其他老師還在忙開學工作時，班上的學生已經開始有書可讀；她會在課堂上繪聲繪色地講故事，帶著學生讀了一本又一本書籍。

她在班上開展“讀書漂流活動”，為了讓孩子們在互相傳閱喜歡的書中收獲閱讀的興趣、養成閱讀的習慣，即使每天漂流要面對很多孩子各種各樣的問題，她依然克服困難選擇堅持；她自己購買音頻材料，用朗朗上口的成語接龍給孩子們“磨耳朵”；她拓展學生的課外知識，率先在早讀時間帶領學生讀背《360個故事》。

她經常說：“語文的學習，不是一朝一夕，需要積累更需要堅持?！睆脑绲酵?，她都在忙忙碌碌，四十多個孩子，都在她眼里，更在她心里。

對待孩子，付老師用一顆真誠的心去呵護，像一位嚴厲的媽媽，沒有轟轟烈烈的事跡，有的只是日復一日的事無巨細。她就是我們身邊的清廉好教師——付英。